随着我国疫情控制趋于稳定和企业复工复产的平稳过渡，教育系统的复学工作也是目前被高度关注的议题。因人员流动性大、人员高度密集和对外开放性强等特点，高校复学工作成为教育系统复学工作的重点和难点。因此，高校疫情防控工作需要特别注意处理“紧”与“松”的关系：

1.“紧”守疫情防控制度与授课形式的放“松”。一方面，高校复学后的疫情防控重点应集中在严守国家、教育部和省教育厅制定的各项规章制度，如习近平主持召开中央全面依法治国委员会第三次会议关于“全面提高依法防控依法治理能力，为疫情防控提供有力法治保障”的重要讲话精神、《中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》（教党〔2020〕16号）和河南省教育厅《关于印发河南省疫情防控期间学校开学后出入管理办法的通知》（2020年03月09日）。另一方面，授课形式可以适度放“松”。授课形式宜采用线上授课与线下教学相结合，集中授课与分散学习相结合，室内学习与室外学习相结合等多种形式，尽量避免人员过度集中和人与人之间的密切接触机会，减少接触感染的机会。

2.疫情防控具体工作的“紧”与师生心理的调节放“松”。高校复学后，关于在校师生的出入、集会、身体监控状况监控和外出隔离等具体工作要严格按照学校规章制度和疫情专项应急预案的要求执行，切实保障师生与病原体真正隔离。然而，从新型冠状病毒疫情的发生、发展、蔓延直至到现今被控制，众多师生在居家封闭隔离过程中经历了担心、害怕、畏惧、恐慌等多种负面心理变化过程，时至今日，在党中央、省委省政府和各级地方政府的共同努力下，疫情基本得到了控制，相当一部分师生的心理已经慢慢得到了舒缓，但仍有一部分师生，特别是疫情严重地区的师生，心灵上受到了严重的创伤没有得到及时恢复，学校应组织心理辅导老师对这部分师生进行针对性疏导，使得这部分师生尽早回复到学习和工作的常态。

3.全球疫情扩散背景下高校科学研究工作的“紧”与“松”。在我国疫情基本得到控制以后，全球范围内的其他国家，包括日本、韩国、伊朗和意大利等国家的疫情迅猛增长，使得此次疫情演化为全球性的公共卫生事件，我们国家有义务将我们控制疫情的方法与经验分享给全世界疫情严重的地区，高校教师作为我国科学研究群体中的重要组成部分，也必须把自己关于疫情预防与控制方面的成果向全球推广。然而，推广过程中，我们也需要谨记以下几点：一是避免一些空洞的理论传播，应该注重实效强的成果传播；二是注意科学研究的严谨性，切勿将粗制乱造的成果向全球推广；三是推广形式应该严控，避免以召集大型会议的形式开展疫情相关的学术交流，避免人群流动与人员高度集中。

作者简介：揣小明，博士，副教授，河南理工大学应急管理学院管理科学系主任，硕士生导师，太行发展研究院兼职研究员，河南省应急知识中原行宣讲团主讲教师，河南省煤矿安全生产专家，焦作、济源市安全生产专家，商丘市应急管理和安全生产专家。研究方向：安全管理，应急管理技术，环境应急管理